Proceso

A principios de mayo tuvimos que decidir cuál sería el problema. Para ello, barajamos algunas propuestas y buscamos información y recursos que permitieran elaborar la actividad con ciertas garantías a partir de las premisas dadas. Posteriormente, enviamos la ficha inicial al buzón de debate de casos y después de algunas sugerencias por parte de la consultora, conseguimos adaptarla al modelo ABP; terminamos de darle forma sólo un día antes de la “puesta en escena”. La semana del 21 al 29 de mayo, se llevó a cabo el proyecto en con los niños. Al mismo tiempo que se sucedían las sesiones, dinámicas y actividades, se fueron recogiendo las pruebas documentales de la implementación de la actividad (de las que se muestran, a modo de ejemplo, algunas más abajo). Durante la primera sesión (lunes 21-5-2012), se visionó el vídeo sobre Doñana y su reserva biológica, para después plantear el debate en clase sobre lo visto en el documental. Después, unaacerca del papel individual en la conservación del medio ambiente y la protección de las especies, cerró la jornada. Casi todos se expresaron con libertad, planteando preguntas y soluciones. No faltaron buenos argumentos y momentos divertidos. Al día siguiente (martes 22-5-2012), tocaba  formar los equipos de trabajo. Los alumnos se agruparon libremente en grupos de 3, según lo previsto, con la misión de elaborar las listas  con aquello que sabían, lo que no conocían o debían averiguar para resolver el problema planteado. Como las mismas debían entregarse en un documento que se enviaría a un buzón de correo electrónico, algunos tuvieron que aprender a utilizar el procesador de texto (viñetas, columnas, subrayados, etc.) y a resolver otras necesidades técnicas (apertura de una cuenta de correo personal, adjuntar archivo, etc.). Era miércoles 23-5-2012 y los equipos se aprestaban a d eterminar los pasos a dar para resolver el problema. Comenzaron por repartir las responsabilidades en el juego de roles de la webquest. Comenzó, entonces, la [|búsqueda de información y materiales] El jueves 24-5-2012 se destinó a perfilar la redacción de los informes del grupo , que deberían terminar en casa y enviar al buzón del profesor. La quinta y sexta sesiones (25 y 28-5-2012) fueron las presentaciones de los resultados y conclusiones de los grupos de trabajo. Al mismo tiempo, fuimos realizando una evaluación (autoevaluación y coevaluación) de las exposiciones de los equipos, de acuerdo con las pautas explicitadas en la rúbrica de la webquest. El broche lo pusieron el martes 29-5-2012, la película: “El lince perdido” y las palomitas que lo acompañaron. En este largometraje de animación los niños se introdujeron en una historia con trasfondo ecológico y refrescaron algunos de los conceptos trabajados en la actividad. A finales de mayo, comenzaron a subirse imágenes y vídeos a la wiki y a principios de junio se fueron completando las páginas referentes a la evaluación tecnológica y de aprendizaje, que en estos días se completará con la inclusión de las conclusiones y los recursos, completando así el proceso.